作為一所農村中學的周口八中，師資力量相對薄弱，陳穎不但擔任了兩門學科的教學任務，還擔任著班主任，一干就是10年。
從事班主任工作10年來，陳穎時刻注意學生的思想動向，同學生交心談心，主動幫助學習和生活上困難的同學。在做好班主任工作的同時，她還注重搞好學生思想政治工作。
班級管理是門藝術，為了使班主任工作更有成效，陳穎非常注重理論學習，從中汲取更新的教育理論，尋找適合新時期青少年的教育方法。陳穎說，交流是內心的碰撞、情感的宣泄，只有了解學生的內心，才能更好地落實班主任工作。在與學生的相處中，陳穎十分注重與學生的情感交流。但是由于很多方面的原因，學生與老師之間的代溝是真實存在的，大多數學生不愿意與老師交流。所以班主任要主動地拉近與學生的距離，平等地對待每一位學生。
利用班會與學生交流。陳穎說，開學第一次的主題班會題目就是“班主任嚴厲的利和弊”。通過學生的討論發(fā)言，她及時了解了學生對班主任管理工作的一些想法，對于今后該如何管理班級是一個有效的參考。
通過網絡信息與學生交流。陳穎說，她在班里建了一個QQ群，群主是班長，管理員都是班干部，每一位同學都是真實的姓名，包括她這個“老班”在內。每天晚上大家完成作業(yè)后有半個小時到一個小時的交流時間，交流的內容不限，大家可以暢所欲言，可以探討學習經驗，可以把今天的作業(yè)拿出來展示，遇到問題的同學可以現(xiàn)場請教，可以談談今天上課的感受，可以傾訴一下今天的煩惱等等。正是陳穎對學生的以誠相待，真心溝通，使她與學生相處如朋友一般。
“其實在我看來農村孩子存在的教育問題大多不是在孩子本身，而是在于家長或者家庭。”在10年的班主任工作中，陳穎幾乎把學校周圍的村、莊、寨摸了個遍。從開學第一天給每位家長打電話確保電話暢通，到每周一次的“家訪”，陳穎幾乎做到了對每個學生的動向全方位了解。但是，班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子每一屆都有四五個，作為班主任想與家長見上一面會有很大難度。但這些孩子在她耐心細致的呵護下，都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。還有一些班上的“留守孩子”由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據調查，有的外出打工的父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種需求就可以了，而忽視與孩子的心理溝通與交流，導致孩子對父母很陌生，親情關系出現(xiàn)了障礙，孩子的人生觀、價值觀也發(fā)生了不良的改變。為此，陳穎不斷變換自己的角色，做孩子們的良師益友，也不斷地與家長電話聯(lián)系，及時向家長匯報孩子的在校情況。陳穎心中始終記著這樣一句話：做學生生活中的母親、錯誤中的大夫、交往中的摯友。
“長江破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。教師的工作是平凡的，也是偉大的，陳穎始終相信在最平凡的工作中，一定會做出不平凡的業(yè)績，無愧于“教師”這一最響亮、最偉大的稱謂。
智慧班主任
周口八中教師陳穎
陳穎老師在批改學生作業(yè)
