2022年07月26日
記者 徐松 通訊員 高玉瑩
“雙減”政策實施以來，鄲城縣將其作為重大民生工程，列入主要議事日程，按照“聚焦質(zhì)量、正面引導、統(tǒng)籌推進、標本兼治”的總體思路，減負降壓做“減法”、提質(zhì)增效做“加法”，構建“輕負高質(zhì)”教育新生態(tài)，取得明顯成效。
聚焦“三減清障”，用好教育教學“減壓閥”
該縣以全面發(fā)展、健康成長為目標，精準施策，科學管理，立足家校實際，減負減壓，全力推進做“減法”。
規(guī)范管理為學?！皽p重”。縣委、縣政府召開專題會議明確要求，縣直各單位不得隨意進學校檢查、評比，不準將非教學任務攤派給學校，統(tǒng)籌壓減會議和文件數(shù)量，減少校長不必要的行政事務，讓教師從忙于迎檢、整檔案、寫美篇等不必要的瑣事中解脫出來，將精力聚焦教育教學主業(yè)，切實為學校降壓減負。
統(tǒng)籌作業(yè)為學生“減壓”。縣教體局牽頭制訂《義務教育階段學校作業(yè)管理實施方案》，各學校結合實際對作業(yè)總量、作業(yè)難度、作業(yè)形式等方面進行細化，嚴控作業(yè)總量，嚴禁放學后再通過校信通、微信群布置作業(yè), 嚴禁要求家長批改作業(yè)，確保學生在學校完成作業(yè)。在課程設置上，分別設置上下午自習課，落實一天1小時的運動時間，把學生從繁重的作業(yè)負擔中解脫出來，讓學生有充足時間參加體育、藝術和勞動實踐等活動。家校協(xié)同為家長“減負”。充分發(fā)揮家長學校作用，辦好家長講堂，開展家庭教育知識講座，引導家長科學對待“雙減”，不盲目跟風、攀比，減少家長的教育焦慮。規(guī)范辦學行為，提高課堂效率，扎實做好課后服務，確保學生書面作業(yè)不出校，自由選擇校內(nèi)特長興趣班，切實解決接送難、輔導難、校外培訓貴等問題。
聚焦“三增賦能”，建好學校教育“主陣地”
以“五項管理”為抓手，打通“堵點”，解決“難點”，立足校園讓學生“吃飽吃好”，提質(zhì)增效做“加法”。一是深化改革推動課堂“增效”。開展城鄉(xiāng)學校結對幫扶活動，組織城區(qū)學校與農(nóng)村學校、強校與弱校結對幫扶，深入開展交流活動，城鄉(xiāng)學?；ハ啻龠M、共同發(fā)展、均衡發(fā)展，結成幫扶對子110多個。積極開展高效課堂、高效閱讀、漢字工程“三項工程”，推行“三步六環(huán)”（三步：課前預習、課堂學習、課后延伸；六環(huán)：明確目標、自學指導、合作探究、精講點撥、練習達標、拓展提高）課堂教學改革，調(diào)動學生積極性，提升課堂效率，確保教育“減負不減質(zhì)”。二是培育團隊推動教師“增能”。構建“備、教、研”為一體的學科教研共同體，共同體由省市名優(yōu)教師領銜、同年級學科組成員共同參與，形成“1位老師教材解讀+1位骨干教師微課+領銜人點評+共同體其余教師建議”的集體備課形式，組建學科中心組14個，實現(xiàn)教學研究城鄉(xiāng)一體化。實行“推門聽課、聯(lián)合教研”模式，縣鄉(xiāng)教研員分包學校、下沉課堂，到一線議課，面對面指導教師，交流分享“雙減”背景下的課堂教學、作業(yè)管理等熱點焦點問題，力求在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，實現(xiàn)資源整合共享，促進教師抱團發(fā)展、共同提高。三是優(yōu)化設計推動作業(yè)“增質(zhì)”。舉行作業(yè)設計大賽，征集作業(yè)設計典型案例,將作業(yè)設計與實施納入?yún)^(qū)域教研、校本教研和集體備課，落實班主任、任課老師職責，創(chuàng)新推出基礎型、實踐型、操作型、探究型、拓展型作業(yè)，教師分層布置，學生按需認領，增強作業(yè)的針對性、實踐性,讓作業(yè)減在“量”上、增在“質(zhì)”上、練在“點”上，使學生學習思維得到發(fā)展、學習能力得到提升，實現(xiàn)作業(yè)不出校、書包不回家、學生真減負，為學生在潛能激發(fā)、興趣增長、眼界開闊等方面發(fā)展創(chuàng)造一定的時間和空間，給孩子們的童年留白，供孩子們自由描繪。
“百年大計，教育為本。鄲城縣堅持把務實推動‘雙減’工作作為貫徹黨的教育方針的一項政治任務、凈化教育生態(tài)的一項關鍵舉措、回應群眾關切的一項民生工程，落實立德樹人的根本任務，聚焦學生作業(yè)負擔重、家長教育負擔重問題，加大規(guī)范校外培訓機構力度，強力推動‘雙減’工作走深走實，全面提升教育教學質(zhì)量，讓教育回歸本質(zhì)，讓童心擁抱童年?！编惓强h教體局局長羅明黨表示。③9
